试论学校档案与学生德育的结合_德育工作范文

发表时间:2018-1-14 10:45:42 文章来源:广德教育网 手机版

摘要:学校档案工作有利于推进学生的德育教育,要把两者紧密地结合起来,一是要建立学校展室和利用学校网站的历史专栏,对学生进行德育教育,发挥档案的鞭策作用;二是记录优秀学生的成长轨迹,让身边的人和物对学生进行德育教育,发挥档案的榜样示范作用;三是利用教职工的科研档案,发挥档案的情感交流作用;四是建立问题学生档案,发挥档案的分析研究作用。总之要重视德育档案的建设,把它们从众多的档案中分离出来,单独形成一条支流,在德育档案的收集、整理、利用和编研上逐渐探索出一套属于自己的理论。

关键词:档案工作;德育教育;结合

学校档案工作记录着学校发展历史,充分地了解历史才能更好地创造未来,知史方能有借鉴、有发展,才能避免未来会发生同样的错误。学生的德育教育工作是学校教学工作的一个重要组成部分,是重中之重,是学校工作的核心。我们应该将学生德育教育与档案工作联系起来,记录学生生活学习中的点点滴滴,通过这些点滴探索出一条对学生进行正确的德育教育的道路,所以档案工作与学生的德育教育相辅相成、互为条件、不可分割的。学校档案工作与学生德育教育相结合的途径:

一档案都具有真实性

真实地记录了学校的发展与变化、从无到有的创造过程,这种创造的过程本身就是一种激励。学校可以征集实物档案、构建学校记忆展厅,展览建校初期的照片和影像资料,随时向学生开放,让学生在一种轻松愉悦的环境中感受档案对他们心灵的冲击,发挥档案的文化休闲功能。突破了传统的班级授课的教学方式,在温馨、休闲的环境中感受学校档案文化的能量。在展室中利用多媒体的功能建立学校视听档案,视听档案是在学生与计算机之间进行交互作用,它既可以用来展现档案信息,又可以收集学生的反应信息,并对学生的反应信息进行诊断和评价,根据所得的结果及时提供反馈,进而对学生进行德育教育[1]。将学校使用过的校牌、学校模型、各个阶段获得的荣誉奖牌、证书、科研成果、论文、老师自己编写的教材等用扫描技术录入计算机,让思维活跃、兴趣广泛的学生运用photoshop、flash等软件,采取他们喜欢的方式,自己动手对这些资料重新编辑、设计,插入自己喜欢的图片、音乐、文字、背景等等,制作出属于自己独一无二的视频,帮助学生对学校的历史形成新的记忆。运用这种交互体验的方式可以充分激发学生了解学校档案的积极性和主动性,达到德育教育的目的。学校的展厅不光向学生开放,还应该向家长、社会公众开放,针对不同的参观对象,陈列不同的专题性档案编研成果。另外学校可以充分利用社会信息技术和网络技术,在网站中设历史专栏,借助档案的史料作用,再现学校的历史发展脉络,展示学校深厚的文化底蕴[2],让学生在任何时候任何地点都能观看到学校历史,给学生传递一种鼓舞作用、一种奋斗精神,感染他们、熏陶他们,让学生了解学校的职工是如何在艰苦的环境中去创造去拼搏的。用真实的资料感染和说服学生,让学生深有体会,把这种作用转化成他们自己内心的一种力量,外力转化为内因,用前辈们排除万难的精神渗透学生的心理,起到一种润物无声,潜移默化的作用。这比起老师们天天在讲台上死板说教更有力量,也更生动,进而增强他们自我学习的动力。建立展室和利用网站中的历史专栏,发挥学校档案对学生的鞭策作用,是两者有效结合的途径之一。

二为学校创造过荣誉且表现突出的学生

他们的相关资料、荣誉证书、科研成果、照片、录像等也应该是学校档案保存和展览的重点。这些表现突出的学生所创造的辉煌业绩可以发挥先锋模范作用,通过别人的良好行为来启发引导学生,用摆出的实实在在的事实,令广大的学生信服,了解到原来在他们中间、在他们身边确实有这样一批优秀的学长,引导学生们模仿学习。由于这些档案记录的都是学生身边的事,是他们亲眼所见,亲身体会的事,把这些事情梳理整理成档案,就会增加学生们对死档案的一种亲切感。把尘封在档案柜子里的档案变活了,赋予了这些档案以生命的气息,在勉力学生的同时,档案工作也充满了活力,变得有意义了。那些学习优秀的学生,他们平时是怎么学习的,学校可以记录下他们的学习影像,利用多媒体和网络技术进行宣传,用这些辛苦耕耘同学们的背影来影响其它学生。现在学生的逆反心理相当强,通过高压强迫的方法压制学生学习,或者用命令式的方法来教育学生都已经行不通了,在一定条件下反而会适得其反。这可能跟现在的独生子女居多,家长过于溺爱有关,对于这些学生,说理启迪,以理服人的教育方法就会显得尤为重要。在现实的教育中,我们教育工作者应该结合学生的自身特点,通过优秀学生的档案来启发引导他们积极思考,主动地将这种思考转化为一种促进自己学习的动力,充分发挥档案的榜样示范作用。

三教职工的科研档案也可以对学生起到感染和触动作用

让学生们了解到老师们为了学校和学生的发展,也在呕心沥血。教职工的科研档案要向学生展示这些科研成果的获奖结果,这是必须的,但是结果并不重要,最重要的还是过程。要将老师们在研究科研过程中所付出的血汗、辛勤工作的场面、一次次不停地实验、无数次的失败都要记录成影像,用它们来震撼学生的心灵,在心灵深处树立起对人对社会对劳动的尊重,引导学生形成正确的人生观、学习观念以及对社会的责任、对家庭的责任,使学生在德育教育方面更上一层楼。参观教职工科研档案,有利于加强学生与老师、学生与学校之间的情感交流,拓宽了师生沟通的渠道。在这种情感交流中,老师和学校可以深入了解学生心理,探究他们存在的问题,唤起他们的情感意识和主动学习的兴趣。在学校里,由于老师和学生的生活背景,知识结构、思维方式、审美意识及各自经历不同,师生之间会有很多的矛盾,这些矛盾阻碍了学生与老师之间的情感交流。还有传统的教师观也影响着对学生的教育,传统的教师观就是赫尔巴特为代表的“教师中心论”,他认为教师在教育过程中处于中心地位,具有绝对的权威,学生必须服从教师。老师们认为他们所说的话,所做的事是绝对正确,学生必须无条件接受。但是教育进入二十一世纪,任何事物都发生了变化,学生的观念也在变,现代学生已经不象以前那样没有自己的主张,一切都任由老师摆布。再加上现代网络技术与信息技术的发展,学生们获得新观念的渠道也随之越来越广泛,他们有属于他们自己的学生观念,即独立能力和自我意识强烈、思维活跃、兴趣爱好广泛[5],责任心不强,性格极端、情感上较难沟通等等。学生之间出现了层次差异,一些学生有理想、有抱负,积极向上,另一些学生在品行上和政治修养上容易犯错误,放松自己,胸无大志,没有组织纪律性。综上,老师们就不能再用强制、灌输、严管、高压的方法来教育学生了,这时就要利用档案的情感交流作用来缓和学生与老师之间的种种矛盾。教职工的科研档案可以加强学生与老师之间的理解和沟通,通过这种理解与沟通对学生进行德育教育。现在高校师生之间缺少语言和感情上的交流,老师们高高在上的姿态使学生产生一种心灵上的敬畏,彼此之间缺少关爱、缺少了解。老师们重视科研,没功夫管学生,学生的德育有问题,也不会主动寻求老师的帮助。在这种情况下,就要求学校创造一个交流沟通的平台,帮助他们建立合作与互助,帮助学生树立正确的德育观念,树立正确的学生观。而带领学生参观教职工的科研档案正是有利于学生和老师相互交流的平台,在参观期间教师可以重新审视自己的教师观,积极改变自身的专业知识和职业道德,提高自己的教育理论水平,放下教师权威,走进学生心理,为学生耐心讲解在教科研工作中教师们遇到的困难以及是如何克服的等等,以讲故事的方式向学生娓娓道来。教师的科研档案起到的作用是双方面的,一方面勉力了学生,另一方面在参观的过程中加强了师生关系,使教师们进一步地了解了学生,使教师们明白自己是为学生而存在的,从而热爱学生、尊重学生、理解学生。老师与学生之间通过科研档案建立起来的的情感也有利于教师改变自己的教育观念,调整自己的教学行为,激发老师对教育工作的热爱,进行创造性的劳动,进而丰富自己的科研成果。而科研成果又进一步带动学生去了解自己的老师,了解自己的学校,科研档案和学生德育教育互为因果、互为前提、相互促进、共同发展,因此要通过建立科研档案充分发挥档案的情感交流作用。

四建立“问题学生”档案,也是学校档案和德育工作相结合的一个重要途径

所谓问题学生,我认为是指在学习上有困难,品德上也严重偏离正常轨道的学生,他们是麻烦的制造者,在成绩上也严重拖班级后腿[3]。中职院校的学生一般都是初中毕业,刚参加完中考就进入学校学习的学生,他们文化基础差,部分学生甚至是德育考察不过关,家庭不管的学生。中职院校比其它学校的“问题学生”更多,打架斗殴事件也是层出不穷,这些问题学生的教育是德育教育的重要组成部分。所以学校要充分发挥教育职能作用,把这些问题学生教育好。任何一个人内心都渴望被重视被尊重,问题学生也不例外,应该着重观察这些学生的生活与学习,建立主要针对这些学生的“问题学生”档案。班主任是问题学生档案的第一形成人,作为班主任应该全面了解他们的一些基本情况,比如学生的家庭环境、住址、家庭成员及成员的特殊变化,日常学习过程当中出现的问题、上课听课状况和同学们课后的交流等等,都要进行详细准确的记录,并且保证每周进行一次信息更新[4]。除了班主任之外,这些问题学生的任课教师、学校的心理辅导员也是问题学生档案的记录人。有责任心的老师,也许会跟这样的学生联系一生,了解他们毕业后的工作和生活情况,将这些内容继续补充完善在该学生的档案中。假如某一位问题学生在以后的工作中取得了成就,那对于其他的问题学生就是示范,就是引导。初中刚毕业的这一段时期,并不是思想定型期,在一定程度上是可塑的,作为一名合格的教师,应该建立好问题学生档案,帮助更多的学生处理德育问题。在建立问题学生档案时,学校应该对问题学生有一个明确的定位,哪一位学生属于问题学生都要有详细的名单记录,以帮助班主任、任课教师和学校心理辅导员着重观察。档案工作者为班主任和辅导员建立相关的德育档案数据,这些数据对研究问题学生提供了很好的素材。班主任、辅导员可以进行查阅,找到与自己班上的学生有相同家庭背景、能力差异、个性特点、学习心理的学生档案,分析研究这些问题学生的档案,同时结合自己学生的特点,进行归纳总结,从众多的档案中推导出一种理论,形成一套适合该学生的教育方法,从而改变学生,提高学校的教育教学质量。建立问题学生档案,发挥档案的分析研究作用,有利于学生德育工作的推进和发展[5]。学生的德育教育是学校不可缺少的一部分,是学生发展的首要问题,人的发展离不开德,档案工作必须和德育教育相结合,才能体现档案工作的意义,才能推动学校向更远的方向发展。我们从事档案工作应该重视学生德育教育,把有关学生德育方面的档案从众多的档案中分离出来,单独形成一条支流,建立一个独立的档案室,有单独存放学生德育档案的档案柜,在德育档案的收集、整理、利用和编研上逐渐探索出一套切实可行的理论。

参考文献

[1]马瑞.加强中职学校德育教育与学生管理工作的一点看法[J].农业科技与信息,2010,(10):52-53.

[2]宫春玲,宋焕斌.高校学生德育工作教学科研管理三位一体模式探讨──兼论大学生教育与管理相结合[J].辽宁高等教育研究,1994,(03):85-89.

[3]李银银.“高等学校档案管理办法”对高校档案工作的影响研究[D].安徽大学,2011.

[4]刘红.试论学校档案工作[J].金融理论与教学,2001,(01):65-66.

[5]王万众.试论新形势下高校学生管理中的心理健康教育和德育教育的有机结合[J].科技信息,2010,(09):302.

作者:丁靖 单位:甘肃能源化工职业学院


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